规范书写自小学始

最近到某学校听课。老师布置了问题，让小组讨论。讨论的时候，我没事可做，就站起来查看各小组讨论的情况。

跟一学生要来笔记本看，很吃惊，那些字的书写状况像没有人收拾的旅游景点的卫生状况：脏、乱、差。

以为是个例，就又查看了几个小组。不看不知道，一看吓一跳。每个组的书写状况几乎都是如此。这个班是七年级也就是去年9月升入初中的。从学生的书写可以看出，他们在小学就没有打好底子。初中老师仿佛已经接受了这个现实，或是不以为然，或是无可奈何，都没有采取任何纠正措施，任其自由发展。

这样的书写状况堪忧。

我家孩子在读小学，因此我很清楚现在小学生的学习和书写状况。

在一年级时，还没学会写字，孩子们就开始有作业了。随着年级的升高，要学的科目越来越多，学生的作业也越来越多。不纳入考试的科目，就会被老师自动砍掉；可一旦纳入考试范围，老师就又会给学生增加更多的书写作业。大量的书写作业令学生中午吃饭都得不到休息，每天就是抄抄抄，抄得手酸胳膊疼，字都“飞”起来了，哪里还有什么书写质量可言？

小学语文老师清楚这种现状，但一想到每个老师都要自己的学生考个好名次，以此评优、评模、评职称加分，就有苦无处诉，只能忍气吞声，任凭各科老师们以牺牲学生的书写，来换取所谓的好分数。

如此循环往复，小学生的书写状况就越来越差，到了初中，已是积习难改。

虽然初中语文教材的一些版本增加了写字内容，可这些内容大多在课后的附录中，因为考试很少涉及，师生往往视而不见，这些内容也就形同虚设了。

电脑的使用给汉字的书写带来了极大的冲击，比如用搜狗拼音法写字，一个声母一个韵母就可以敲出一个自己想写的字，这就弱化了一些人对汉字的记忆。用电脑打字，好像还暴露不出汉字记忆上的问题，可如果真要提笔书写，一些字好像就在手边，可就是写不对。这就是人们所说的“提笔忘字”的现象。

不仅是学生，老师的书写状况也是触目惊心。今年5月10日，笔者参加了杜郎口中学孙海军老师关于高效课堂的专题培训会。会上孙老师布置了一个与听讲老师的互动环节，让老师们先后到黑板上展示默写成语。不想，孙老师念出10多个成语，都是教材用过的，可参与互动的15名教师，居然有的一个也写不对，完全写对的一个也没有。看着黑板上被画了杠的一个个汉字，我觉得眼被扎得难受，心被刺得流血。

最近的电视台播出的“汉字听写大会”和“汉字英雄”等节目，及今年春节期间出现的“灯谜大赛”等节目，都是在挽救我们的汉字和汉字文化，这些节目让我们语文人看着心清气爽，荡气回肠。看着那一个个小小“文曲星”，看着这些文曲星笔下那一个个书写规范的汉字，我们仿佛又看到了汉字书写的希望。

热爱汉字，应先从汉字的书写做起。我们不要求每个人都是书法家，但每个人至少在汉字的书写上要认真规范。如果你写不出好的字体，就请写出端正的态度。如果你不会书写的艺术，就请你掌握一点书写的技术。

（作者系河北省平山县教育局教研室教研员）